Sabida es la corriente que impera hoy en los nuevos movimientos ultraconservadores de la Iglesia Católica, orientados a reintroducir una educación sexista, alejándose de la coeducación y de la escuela mixta. Así, amparados en pseudoargumentos biológicos, psicosociales y antropológicos, sectas como “Legionarios de Cristo”, “Comunión y liberación”, “Neocatecumenales”, “Opus Dei”, etc. Crean escuelas privadas –pero subvencionadas por el estado español en los tramos de enseñanza obligatoria-, con aulas separadas para niños y niñas, saltándose la Constitución a la torera y con el beneplácito de las autoridades educativas del estado. Dentro de la preparación del ocho de marzo, día de la mujer trabajadora, les ofrezco un artículo sobre el tema que he encontrado muy esclarecedor y que está escrito por una mujer: Marina Subirats Martori, doctora en Filosofía y Letras, catedrática de Sociología en la Universidad Autónoma de Barcelona, y que actualmente desempeña el cargo de directora del Instituto de la Mujer (España). Por este último cargo forma parte de distintos organismos internacionales. Es autora de numerosos libros y estudios individuales y en colaboración, así como de artículos en revistas especializadas. El artículo intitulado “Conquistar la igualdad: la coeducación hoy”, nos aporta, en mi opinión, objetivas y claras luces sobre el tema y desmonta con objetividad y razones probadas las tesis sexistas ultraconservadoras. Sin más preámbulo, les dejo con él:

“El término «coeducación» es utilizado comúnmente para referirse a la educación conjunta de dos o más grupos de población netamente distintos: aun cuando ha sido a veces aplicado a la educación conjunta de grupos formados sobre la base de características de diversos tipos -clase social, etnia, etc.-, su uso habitual hace referencia a la educación conjunta de dos colectivos humanos específicos: los hombres y las mujeres. Esta es la acepción que será considerada en este trabajo.”

“La coeducación designa una cierta manera de entender la educación de niños y niñas: los partidarios y partidarias de ella han sido, en cada época, aquellas personas que creían que hombres y mujeres debían educarse conjuntamente y recibir igual educación. A lo largo del debate histórico que ha generado la conveniencia o no de la coeducación, otros términos han sido utilizados: así, a «escuela mixta» se ha opuesto «escuela separada», «escuela segregada» o, con otro matiz, «escuela paralela»; «coinstrucción» o «coenseñanza» sustituyen a veces al término «coeducación». Sea cual sea la palabra utilizada, el quid de la cuestión gira siempre en torno a la conveniencia de que los hombres y mujeres reciban una misma educación. Sin embargo, el concepto de «educación igual» no se mantiene de modo homogéneo en el tiempo, de manera que «coeducación» no ha designado exactamente el mismo modelo educativo en todas las etapas históricas.

La evolución del concepto de coeducación ha sido simultáneo con el cambio de posiciones de las mujeres en la sociedad. Y, como este cambio, ha debido enfrentarse a opiniones contrarias, siendo, en muchos momentos, considerado inadecuado y aun ridículo. Por esta razón, y para comprender las diferencias de los contenidos que designa, es necesario hacer un breve recorrido histórico que permita situar las variaciones en los patrones socialmente aceptados relativos a la educación de las mujeres…” (Cliquen aquí para leerlo entero)

Aprovecho también para sugerirles un libro que leí y me interesó mucho; se trata del siguiente:

Autor: BROWNE, N. Y FRANCE, P.

Colección: "Educación Infantil y Primaria" - Coedición con el Ministerio de Educación

Traductor: Guillermo Solana

ISBN: 8471123223

Fecha de la edición: 2001

¡Qué pasen un buen día!.

Carmen Moreno Martín

Alias Hannah